EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM - Maternal I


LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

CRITÉRIO

· Utilizar a linguagem oral adequando-se às variações dos propósitos comunicativos a serem vivenciados: conversas, solicitações e pedidos para alguém, levantar hipóteses e estratégias, iniciar a compreensão de mensagens orais, iniciar aquisição de novos vocábulos.
· Habituar-se a interagir com textos por meio da escuta atenta e concentração em situações de leitura feita por adultos.
· Familiarizar-se com a variedade de gêneros textuais ao ouvir a leitura dos mesmos feita pelo(a) professor(a).
· Entrar em contato com o universo leitor: manusear diferentes portadores textuais, manusear livros, fazer leitura de imagens.
· Realizar frequentemente leituras, ocupar intensamente o papel de leitor ao interagir com materiais escritos variados (diferentes portadores textuais: cartazes, etiquetas, bilhetes, livros, rótulos, etc.), construindo progressivamente, a partir destas situações, a capacidade de atribuir significado ao que lê.
· Realizar leitura de imagens em situações significativas no cotidiano.
· Entrar em contato com textos literários conhecidos como contos tradicionais, poemas, parlendas, quadrinhas, trava -línguas, etc.
· Quando questionado(a) sobre um conto previamente apresentado, responder às possíveis questões elaboradas pelo professor, levantando hipóteses e estratégias.

MATEMÁTICA
CRITÉRIO
· Conhecer formas geométricas básicas, reconhecendo-as em diversas situações do cotidiano.
· Participar de situações diversas e significativas com o uso do calendário e entrar em contato com um marcador temporal de uso social.
· Conhecer os números e começar a recitar a sequência numérica.
· Entrar em contato com os diferentes nomes dos dias da semana e dos meses.
· Por meio de atividades de exploração, estabelecer algumas relações espaciais básicas, como: em cima/ embaixo, dentro/ fora, experiências de contagem e tamanho: grande/ pequeno.

VALORES E SENTIMENTOS
CRITÉRIO
· Lidar com seus sentimentos para agir de forma equilibrada em determinadas situações, como: medo, alegria, raiva, tristeza, etc., iniciando a compreensão de seus sentimentos, suas emoções e sensações para enfrentar novas situações.

NATUREZA E SOCIEDADE
CRITÉRIO
· Interagir sobre um tema específico de maneira estruturada.
· Ter contato organizado com diferentes fontes de informação (fotos, imagens, vídeos, relatos e visitas).
· Conhecer a si e aos outros (apresentação dos nomes).
· Ter contato com diversificados recursos como fontes impressas, filmes, fotos, etc. de modo a ampliar gradativamente o seu universo de informações disponíveis sobre temas da natureza.

CIÊNCIAS NATURAIS
CRITÉRIO
· Entrar em contato com diferentes formas de registro (fotos, desenhos gráficos) a partir da coleta de dados, de observações e levantamento de hipóteses, em uma abordagem investigativa básica.
· Apresentar e despertar o interesse e a curiosidade sobre o estudo de questões cotidianas como animais, alimentação, saúde, datas comemorativas, etc.
· Iniciar a aquisição do vocabulário com novas palavras relacionadas à interação com o outro, como: obrigada, desculpa, licença, etc.
· Estabelecer relações de respeito e atenção com os colegas.
· Atribuir significados relacionados a fenômenos naturais e sociais simples como o sol, a lua, a chuva, o calor, o frio, entre outros.

MOVIMENTO
CRITÉRIO
· Reconhecer seu esquema corporal (conhecimento do corpo como um todo e suas partes) e, a partir dele, sua imagem corporal (imagem que construímos de nós mesmos), percebendo seus limites e possibilidades.
· Conhecer e participar de atividades cantadas que envolvam rodas, cantigas, ladainhas pertencentes à cultura popular, ampliando o universo de informação da criança e resgatando brincadeiras infantis próprias da sociedade brasileira.
· Fazer uso competente do corpo nas diversas situações, como brincadeiras, circuitos e danças.

ARTE
CRITÉRIO
· Entrar em contato com as diferentes modalidades das Artes Visuais (pintura, desenho, escultura, colagem e construção), conhecendo, progressivamente, diversificados materiais, explorando-os em diferentes modalidades.
· Conhecer e dominar, gradativamente, os suportes e materiais: papel, papelão, tecido, plástico, argila, gesso, etc.
· Estimular a imaginação e desenvolver a habilidade de agir de forma mais criativa.
· Conhecer e dominar, progressivamente, diferenciados materiais, suportes e materiais, assim como sua utilidade e forma de manuseio. Ex: rolinho, pincel, giz de cera, canetinhas, entre outros.
· Expressar-se por meio de garatujas.
· Explorar e respeitar as diferentes técnicas e procedimentos necessários para a expressão artística. Ex: não rasgar, não amassar, não derrubar, não quebrar, não arremessar, etc.
· Valorizar a própria produção e a dos colegas em situação de apreciação dos resultados como elemento favorecedor da construção artística.


EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM - Maternal II

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
CRITÉRIO

· Utilizar a linguagem oral adequando-se às variações dos propósitos comunicativos a serem vivenciados: conversas, elaboração de perguntas, solicitações e pedidos para alguém, narrativa de eventos pessoais, reapresentação de dados coletados em fontes variadas, explicações e justificativas de acordo com as hipóteses pessoais em situações do cotidiano.
· Habituar-se a interagir com textos por meio da escuta atenta em situações de leitura feita por adultos.
· Familiarizar-se com a variedade de gêneros textuais ao ouvir a leitura dos mesmos feita pelo(a) professor(a).
· Entrar em contato com o universo leitor: manusear diferentes portadores textuais, fazer o uso de índice para manusear livros, selecionar materiais a partir de “pistas” variadas (imagem, título, legenda, etc.).
· Ocupar intensamente o papel de leitor ao interagir com materiais escritos variados (diferentes portadores textuais: cartazes, etiquetas, bilhetes, livros, rótulos, etc.), construindo progressivamente, a partir destas situações, a capacidade de atribuir significado ao que lê.
· Realizar frequentemente leituras a partir de materiais e propósitos variados: em situações cotidianas, para seleção de informação, para divertir-se com a literatura e em situações de comunicação da rotina escolar.
· Identificar o nome próprio e dos colegas da classe, realizando a leitura dos mesmos em situações significativas no cotidiano.
· Participar com contribuições pessoais em situações de escrita coletiva onde o professor ou o colega são escribas
· Ampliar o repertório de textos literários conhecidos como contos tradicionais, poemas, parlendas, quadrinhas, trava -línguas, etc.
· Recontar histórias, aproximando-se o máximo possível do texto original em situações específicas da norma culta ao seu repertório de informações sobre a linguagem que se escreve, antes mesmo de tornar-se escritor convencional.

MATEMÁTICA
CRITÉRIO
· Identificar as noções matemáticas presentes no dia-a-dia como no preparo de receitas, etc.
· Participar de situações diversas e significativas com o uso do calendário e entrar em contato com um marcador temporal de uso social.
· Aprender a falar os números e começar a recitar a sequência numérica
· Saber que o calendário serve para marcar o tempo e agendar os eventos
· Aprender os diferentes nomes dos dias da semana e dos meses.
· Por meio de atividades de exploração, estabelecer as primeiras relações espaciais (longe/ perto, em cima/ embaixo, dentro/ fora) e experiências de contagem.

VALORES E SENTIMENTOS
CRITÉRIO
· Explorar conceitos como ética, diversidade cultural, inclusão social, medo, etc.
· Transmitir e reforçar valores: auxiliar a criança a compreender seus sentimentos, suas emoções e sensações, levando-a a enfrentar novas situações.

NATUREZA E SOCIEDADE
CRITÉRIO
· Promover situações significativas nas quais as crianças possam agir e falar sobre um tema específico de maneira estruturada.
· Promover o contato organizado com diferentes fontes de informação (fotos, imagens, vídeos, relatos e visitas).
· Organizar situações lúdicas nas quais possam conhecer a si e aos outros (apresentação dos nomes).
· Utilizar diferentes formas de registro a partir de coleta de dados, de observações e levantamento de hipóteses, em uma abordagem investigativa.
· Construir a linha do tempo, identificando o momento em que vive e reconhecendo-se como sujeito histórico.
· Ser capaz de realizar coletas simples de dados em fontes variadas (por exemplo, por meio da observação in loco, pesquisas em fontes impressas, filmes, fotos, etc.), de modo a ampliar gradativamente seu universo de informações disponíveis sobre temas da natureza a fim de reforçar uma postura investigativa na relação com seu entorno

CIÊNCIAS NATURAIS
CRITÉRIO
· Utilizar diferentes formas de registro (relatos orais e escritos, desenhos gráficos) a partir da coleta de dados, de observações e levantamento de hipóteses, em uma abordagem investigativa.
· Observar e registrar, por meio de experimentos simples, os fenômenos presentes no ambiente.
· Despertar o interesse e a curiosidade sobre o estudo da água.
· Ampliar o vocabulário com novas palavras como “colocar”, “limpar”, “observar”, “fluir” e “evaporar”.
· Estabelecer relações de comparação de dados entre suas ideias e as dos demais colegas.
· Atribuir significados relacionados a fenômenos naturais e sociais.

MOVIMENTO
CRITÉRIO
· Reconhecer seu esquema corporal (conhecimento do corpo como um todo e suas partes) e, a partir dele, sua imagem corporal (imagem que construímos de nós mesmos), percebendo seus limites e possibilidades.
· Conhecer e participar de atividades cantadas que envolvam rodas, cantigas, ladainhas pertencentes à cultura popular, ampliando o universo de informação da criança e resgatando brincadeiras infantis próprias da sociedade brasileira.
· Perceber os sinais vitais identificando as alterações de respiração, batimentos cardíacos e sensações antes, durante e após a participação em jogos e brincadeiras.

ARTE
CRITÉRIO
· Entrar em contato com as diferentes modalidades das Artes Visuais (pintura, desenho, escultura, colagem e construção) conhecendo, progressivamente, os melhores recursos para dialogar, interagir e, sobretudo, produzir, considerando essas modalidades.
· Conhecer e dominar, gradativamente, os suportes e materiais: papel, papelão, tecido, plástico, argila, gesso, etc.
· Entrar em contato com diferentes modalidades artísticas (pintura, desenho, modelagem, escultura e construção), conhecendo, progressivamente, os melhores recursos para dialogar, interagir e, sobretudo, produzir, considerando essas formas de expressão.
· Estimular a imaginação e desenvolver a habilidade de pensar de forma mais criativa.
· Conhecer e dominar, progressivamente, suportes e materiais, meios e instrumentos que apoiem e viabilizem o fazer artístico de modo a utilizá-los adequadamente e, a priori, em suas produções, até poder conhecê-los a ponto de tomar decisões sobre como e quando fazer uso dos mesmos.
· Valorizar a própria produção e a dos colegas em situação de apreciação dos resultados como elemento favorecedor da construção artística.


EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM - Maternal III

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
CRITÉRIO
· Utilizar a linguagem oral adequando-se às variações dos propósitos comunicativos a serem vivenciados: conversas, elaboração de perguntas, solicitações e pedidos para alguém, narrativa de eventos pessoais, reapresentação de dados coletados em fontes variadas, explicações e justificativas de acordo com as hipóteses pessoais em situações do cotidiano.
· Habituar-se a interagir com textos por meio da escuta atenta em situações de leitura feita por adultos.
· Familiarizar-se com a variedade de gêneros textuais ao ouvir a leitura dos mesmos feita pelo(a) professor(a).
· Entrar em contato com o universo leitor: manusear diferentes portadores textuais, fazer o uso de índice para manusear livros, selecionar materiais a partir de “pistas” variadas (imagem, título, legenda, etc.).
· Ocupar intensamente o papel de leitor ao interagir com materiais escritos variados (diferentes portadores textuais: cartazes, etiquetas, bilhetes, livros, rótulos, etc.), construindo progressivamente, a partir destas situações, a capacidade de atribuir significado ao que lê.
· Realizar frequentemente leituras a partir de materiais e propósitos variados: em situações cotidianas, para seleção de informação, para divertir-se com a literatura e em situações de comunicação da rotina escolar.
· Identificar o nome próprio e dos colegas da classe, realizando a leitura dos mesmos em situações significativas no cotidiano.
· Participar com contribuições pessoais em situações de escrita coletiva onde o professor ou o colega são escribas.
· Ampliar o repertório de textos literários conhecidos como contos tradicionais, poemas, parlendas, quadrinhas, trava -línguas, etc.
· Recontar histórias, aproximando-se o máximo possível do texto original em situações específicas da norma culta ao seu repertório de informações sobre a linguagem que se escreve, antes mesmo de tornar-se escritor convencional.

MATEMÁTICA
CRITÉRIO
· Vivenciar situações cotidianas variadas (festas, brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas etc.), que possibilitem a familiarização com ideias matemáticas.
· Identificar a presença da Matemática no cotidiano, por meio de relações de natureza variada (exemplo: estabelecer comparações, aproximar-se das noções de valor, quantidade, tempo, espaço, etc.).
· Conhecer diferentes portadores numéricos (exemplo: marcadores temporais – calendário, relógio, agenda, régua, etc.) e identificar suas utilidades e funções.
· Diferenciar algarismos de letras compreendendo a diversidade da funcionalidade da escrita dos numerais (exemplo: ordenar, nomear, identificar, quantificar, contar etc.).
· Recitar a sequência numérica em situações lúdicas ou cotidianas de contagem, conquistando progressivamente o domínio desta.
· Realizar a leitura dos números de forma convencional.
· Identificar os numerais (ler os números) e, progressivamente, relacioná-los às quantidades que representam em situações significativas de uso da Matemática.
· Grafar os algarismos de forma convencional e utilizar os números para comunicar ideias matemáticas graficamente.
· Explicitar, de forma gráfica, estratégias ao operar numericamente para resolver problemas, seja por meio de registros convencionais ou daqueles que denotam hipóteses pessoais das representações matemáticas.
· Conhecer e utilizar diferentes tipos de jogos que envolvam desafios matemáticos variados.
· Fazer uso das estimativas para resolver situações-problemas, jogos e brincadeiras.
· Familiarizar-se com gráficos e tabelas por meio da leitura, interpretação, elaboração e utilização dos mesmos em situações cotidianas e problemas propostos.
· Utilizar diferentes instrumentos e recursos que possibilitem medições a partir de situações do cotidiano de forma significativa.

VALORES E SENTIMENTOS
CRITÉRIO
· Incentivar a educação para a cidadania.
· Adquirir progressivamente equilíbrio emocional, identificando e nomeando sentimentos e reações.
· Educar para a formação de crianças felizes preparadas para compreender valores aplicando-os na construção de uma sociedade mais justa.
· Propor vivências e experiências de inclusão social, despertando a consciência solidária, olhando e intervindo pelo próximo.

NATUREZA E SOCIEDADE
CRITÉRIO
· Ser capaz de realizar coletas simples de dados em fontes variadas (por exemplo, por meio da observação in loco, pesquisas em fontes impressas, filmes, fotos, etc.), de modo a ampliar gradativamente seu universo de informações disponíveis sobre temas da natureza a fim de reforçar uma postura investigativa na relação com seu entorno.
· A adquirir hábitos de higiene corporal e alimentação saudável ao praticá-los em seu cotidiano.
· Observar e identificar os diversos componentes do ambiente e a relação entre eles, favorecendo a elaboração de hipóteses pessoais sobre os mesmos e a construção progressiva da postura investigativa.
· Conviver, se possível, com um ser vivo de origem animal ou vegetal, de modo a conhecer alguns aspectos a respeito de suas características, suas necessidades vitais e suas relações de dependência e interdependência com o meio ambiente, a fim de se aproximar do conceito de organismo e sua funcionalidade.
· Tomar contato com os impactos que a ação dos homens, enquanto seres vivos, provocam na sua relação com o meio ambiente e conhecer possíveis dispositivos de controle e interação sustentável nesta relação.
· Conhecer o modo de vida de algumas sociedades distantes no tempo e no espaço, de modo a aproximar-se da história das civilizações, apropriando-se progressivamente de alguns elementos que sirvam de referenciais ou marcadores da localização no tempo histórico.
· Conhecer e fazer uso de diferentes meios de transportes e comunicação à disposição do homem, percebendo suas transformações como decorrentes da evolução tecnológica, bem como seu impacto na vida cotidiana.
· Conhecer e tomar contato com as regras do convívio social, hábitos, costumes, festejos e comemorações em diferentes civilizações, sejam estas antigas ou atuais, de modo a desenvolver o respeito ao diferente e o sentimento de preservação da diversidade sociocultural da humanidade.
· Valorizar a produção cultural local, aproximando-se das festas e costumes do seu entorno, compreendendo fatos determinantes de sua origem prática, bem como contribuindo com as mesmas por meio de suas próprias produções.
· Conhecer e praticar algumas manifestações folclóricas do povo brasileiro oriundas de todas as regiões do país, por meio de contato com brincadeiras, festas e brinquedos, objetos e rituais típicos do Brasil como um todo.

CIÊNCIAS NATURAIS
CRITÉRIO
· Utilizar diferentes formas de registro (relatos orais e escritos, desenhos gráficos) a partir da coleta de dados, de observações e levantamento de hipóteses, em uma abordagem investigativa.
· Observar e registrar, por meio de experimentos simples, os fenômenos presentes no ambiente. Ex: tingir cravos, explorar imã e etc.
· Ser capaz de realizar coleta simples de dados em fontes variadas, por exemplo, por meio de observação in loco, pesquisa em fontes impressas, objetos, filmes, fotos e experimentos, de modo a ampliar gradativamente seu universo de informações disponíveis sobre temas da natureza e da sociedade, a fim de incrementar uma postura investigativa na relação com seu entorno.
· Observar e identificar os diversos componentes do ambiente e a relação entre eles, favorecendo a elaboração de hipóteses pessoais sobre os mesmos e a construção progressiva da postura investigativa.
· Estabelecer relações de comparação de dados entre suas idéias e as dos demais colegas.
· Atribuir significados relacionados a fenômenos naturais e sociais.
· Encorajar as crianças a realizar experimentos e expor suas dúvidas sobre os temas abordados.
· Reconhecer e utilizar estratégias pessoais de resolução de problemas contextualizados.

MOVIMENTO
CRITÉRIO
· Perceber e identificar os elementos que compõe o seu corpo para desenvolver progressivamente a consciência corporal.
· Criar gestos e movimentos com seu corpo, ampliando a capacidade de expressar pensamentos, sensações e sentimentos por meio da linguagem gestual.
· Reconhecer os diferentes ritmos, expressando-os corporalmente.
· Reconhecer a cultura brasileira do movimento, resgatando o conhecimento de rodas, ladainhas e brincadeiras de ruas, assegurando sua preservação.
· Descobrir e afirmar progressivamente sua dominância lateral e lateralidade a partir de referências do próprio corpo, situando-se no espaço.
· Desenvolver habilidades motoras (correr, rolar, trepar, etc.), ampliando o controle corporal.
· Perceber os sinais vitais, identificando as alterações de respiração, batimentos cardíacos e sensações.
· Vivenciar diferentes situações que utilizem regras compreendendo sua funcionalidade, elaborando e reelaborando-as a partir das necessidades do grupo.

ARTE
CRITÉRIO
· Entrar em contato com as diferentes modalidades das Artes Visuais (pintura, desenho, escultura, colagem e construção) conhecendo, progressivamente, os melhores recursos para dialogar, interagir e, sobretudo, produzir, considerando essas modalidades.
· Conhecer e dominar progressivamente os suportes e materiais (papel, papelão, tecido, parede, plástico, etc.); meios secos (grafite, pigmentos, pastel, etc.) e líquidos (guache, anilina, nanquim, etc.); instrumentos (mãos, lápis, pincel, canetas, giz, etc.) que apóiam e viabilizam o fazer artístico, de modo a utilizá-los adequadamente, a priori, em suas produções, até poder conhecê-los a ponto de tomar decisões sobre como e quando utilizá-los em favor de sua intencionalidade ao realizar produções pessoais por meio da linguagem artística.
· Valorizar a própria produção e a dos colegas em situação de apreciação dos resultados como elemento favorecedor da constituição de informações sobre o domínio dos procedimentos que envolvem a produção artística.
· Fazer uso das diversas modalidades da arte para realizar suas próprias produções, alcançando percurso próprio na elaboração de seus trabalhos na medida em que pode manifestar-se na linguagem artística de acordo com suas escolhas acerca de temas, materiais, suportes, meios e instrumentos.
· Habituar-se a entrar em contato com produções de artistas clássicos pertinentes à humanidade, sendo capaz de apreciar os trabalhos destes a partir de orientações recebidas para isso.
· Conhecer alguns personagens e aspectos da história da Arte, do ponto de vista dos procedimentos empregados por eles e suas principais influências e curiosidades pessoais, de modo a ampliar seu repertório de informações a esse respeito.
· Conhecer e entrar em contato com diferentes manifestações da música, experimentando e pesquisando elementos sonoros por intermédio de instrumentos convencionais ou não, além de conhecer algumas características e estilos musicais, na medida em que amplia seu repertório de informações a esse respeito.
· Atuar em jogos dramáticos utilizando elementos variados presentes nos meios natural e social, a fim de colocar em jogo habilidades inerentes à expressão corporal como forma de manifestação artística, por meio da imitação de narrativas conhecidas, da criação de cenários e vestuários especiais, de brincadeiras cuja proposta seja assumir papéis de personagens, etc.
· Conhecer, identificar, interagir e valorizar elementos da cultura popular de seu entorno, de seu país e de outras culturas, entendendo a arte popular como mais uma manifestação da linguagem artística.


EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM – 1ª fase

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

CRITÉRIO
· Utilizar a linguagem oral adequando-se às variações dos propósitos comunicativos a serem vivenciados: conversas, elaboração de perguntas, solicitações e pedidos para alguém, narrativa de eventos pessoais, reapresentação de dados coletados em fontes variadas, explicações e justificativas de acordo com as hipóteses pessoais em situações do cotidiano.
· Ocupar intensamente o papel de leitor ao interagir com materiais escritos variados (diferentes portadores textuais: cartazes, etiquetas, bilhetes, livros, rótulos, etc.), construindo progressivamente, a partir destas situações, a capacidade de atribuir significado ao que lê.
· Habituar-se a interagir com textos por meio da escuta atenta em situações de leitura feita por adultos.
· Ler a partir de indícios gráficos (exemplo: letras conhecidas, nomes e títulos memorizados) ou icônicos (imagens ou ilustrações), fazendo uso de estratégias variadas de leituras de acordo com suas possibilidades, de modo a construir progressivamente a conquista da leitura convencional.
· Realizar frequentemente leituras a partir de materiais e propósitos variados: em situações cotidianas, para seleção de informação, para divertir-se com a literatura e em situações de comunicação da rotina escolar.
· Identificar o próprio nome e dos colegas da classe, realizando a leitura dos mesmos em situações significativas no cotidiano.
· Utilizar os signos convencionais da representação gráfica da linguagem (letras) ao realizar suas produções escritas: desde as suas manifestações iniciais (cópia ou imitação do escrito) até a conquista da compreensão do que está grafando.
· Realizar frequentemente produções escritas de acordo com as hipóteses pessoais, a partir do estabelecimento de clima favorável para a escrita não convencional.
· Participar com contribuições pessoais em situações de escrita coletiva em que o professor ou o colega são escribas.
· Recontar histórias, aproximando-se o máximo possível do texto original em situações específicas da norma culta ao seu repertório de informações sobre a linguagem que se escreve, antes mesmo de tornar-se escritor convencional.
· Familiarizar-se com a variedade de gêneros textuais ao ouvir a leitura dos mesmos feita pelo(a) professor(a).
· Entrar em contato com o universo leitor: manusear diferentes portadores textuais, fazer o uso de índice para manusear livros, selecionar materiais a partir de “pistas” variadas (imagem, título, legenda, etc.).
· Interagir com diferente portadores textuais e materiais impressos, fazendo uso dos mesmos de acordo com os propósitos de leitura em questão.
· Ampliar o repertório de textos literários conhecidos como contos tradicionais, poemas, parlendas, quadrinhas, trava-línguas, etc.

MATEMÁTICA
CRITÉRIO
· Vivenciar situações cotidianas variadas (festas, brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas etc.), que possibilitem a familiarização com ideias matemáticas.
· Identificar a presença da Matemática no cotidiano, por meio de relações de natureza variada (exemplo: estabelecer comparações, aproximar-se das noções de valor, quantidade, tempo, espaço, etc.).
· Conhecer diferentes portadores numéricos (exemplo: marcadores temporais – calendário, relógio, agenda, régua, etc.) e identificar suas utilidades e funções.
· Diferenciar algarismos de letras compreendendo a diversidade da funcionalidade da escrita dos numerais (exemplo: ordenar, nomear, identificar, quantificar, contar etc.).
· Recitar a sequência numérica em situações lúdicas ou cotidianas de contagem, conquistando progressivamente o domínio desta.
· Realizar a leitura dos números de forma convencional.
· Identificar os numerais (ler os números) e, progressivamente, relacioná-los às quantidades que representam em situações significativas de uso da Matemática.
· Grafar os algarismos de forma convencional e utilizar os números para comunicar ideias matemáticas graficamente.
· Explicitar, de forma gráfica, estratégias ao operar numericamente para resolver problemas, seja por meio de registros convencionais ou daqueles que denotam hipóteses pessoais das representações matemáticas.
· Fazer uso de materiais de apoio (palitos, fichas, tampinhas etc.) para realizar contagens e operar numericamente em situações de resolução de problemas propostos.
· Conhecer e utilizar diferentes tipos de jogos que envolvam desafios matemáticos variados.
· Realizar operações simples a partir de situações contextualizadas e jogos de mesa (tabuleiros, cartas, dados, percurso, etc.).
· Explicar e compartilhar oralmente o cálculo mental a partir de resoluções de situações-problema, jogos e brincadeiras.
· Fazer uso das estimativas para resolver situações-problema, jogos e brincadeiras.
· Familiarizar-se com gráficos e tabelas por meio da leitura, interpretação, elaboração e utilização dos mesmos em situações cotidianas e problemas propostos.
· Estabelecer relações variadas com o entorno, observando e registrando o espaço a partir da resolução de situações- -problema baseados em diferentes pontos de vista (da topologia – forma e dimensão, e de planos – bidimensionalidade / tridimensionalidade).
· Organizar rotas e percursos a partir de dados e orientações preestabelecidas, a fim de melhor orientar-se no espaço e saber representá-lo de formas simples. (exemplo: mapas, maquetes, pistas, jogos com planta baixa, fotografia legendada, etc.).
· Utilizar diferentes instrumentos e recursos que possibilitem medições a partir de situações do cotidiano de forma significativa.

VALORES E SENTIMENTOS
CRITÉRIO
· Incentivar a educação para a cidadania.
· Adquirir progressivamente equilíbrio emocional, identificando e nomeando sentimentos e reações.
· Educar para a formação de crianças felizes preparadas para compreender valores aplicando-os na construção de uma sociedade mais justa.
· Propor vivências e experiências de inclusão social, despertando a consciência solidária, olhando e intervindo pelo próximo.

NATUREZA E SOCIEDADE
CRITÉRIO
· Ser capaz de realizar coletas simples de dados em fontes variadas (por exemplo, por meio da observação in loco, pesquisas em fontes impressas, filmes, fotos, etc.), de modo a ampliar gradativamente seu universo de informações disponíveis sobre temas da natureza a fim de reforçar uma postura investigativa na relação com seu entorno.
· A adquirir hábitos de higiene corporal e alimentação saudável ao praticá-los em seu cotidiano.
· Observar e identificar os diversos componentes do ambiente e a relação entre eles, favorecendo a elaboração de hipóteses pessoais sobre os mesmos e a construção progressiva da postura investigativa.
· Conviver, se possível, com um ser vivo de origem animal ou vegetal, de modo a conhecer alguns aspectos a respeito de suas características, suas necessidades vitais e suas relações de dependência e interdependência com o meio ambiente, a fim de se aproximar do conceito de organismo e sua funcionalidade.
· Tomar contato com os impactos que a ação dos homens, enquanto seres vivos, provocam na sua relação com o meio ambiente e conhecer possíveis dispositivos de controle e interação sustentável nesta relação.
· Pesquisar a paisagem local identificando as mudanças ocorridas nesta com o passar do tempo e comparando-a com as de outras localidades distantes ou próximas de seu local de origem.
· Conhecer o modo de vida de algumas sociedades distantes no tempo e no espaço, de modo a aproximar-se da história das civilizações, apropriando-se progressivamente de alguns elementos que sirvam de referenciais ou marcadores da localização no tempo histórico.
· Conhecer e fazer uso de diferentes meios de transportes e comunicação à disposição do homem, percebendo suas transformações como decorrentes da evolução tecnológica, bem como seu impacto na vida cotidiana.
· Conhecer e tomar contato com as regras do convívio social, hábitos, costumes, festejos e comemorações em diferentes civilizações, sejam estas antigas ou atuais, de modo a desenvolver o respeito ao diferente e o sentimento de preservação da diversidade sociocultural da humanidade.
· Valorizar a produção cultural local, aproximando-se das festas e costumes do seu entorno, compreendendo fatos determinantes de sua origem prática, bem como contribuindo com as mesmas por meio de suas próprias produções.
· Conhecer e praticar algumas manifestações folclóricas do povo brasileiro oriundas de todas as regiões do país, por meio de contato com brincadeiras, festas e brinquedos, objetos e rituais típicos do Brasil como um todo.

CIÊNCIAS NATURAIS
CRITÉRIO
· Utilizar diferentes formas de registro (relatos orais e escritos, desenhos gráficos) a partir da coleta de dados, de observações e levantamento de hipóteses, em uma abordagem investigativa.
· Observar e registrar, por meio de experimentos simples, os fenômenos presentes no ambiente. Ex: tingir cravos, explorar imã e etc.
· Tomar contato com o impacto que a ação dos homens, enquanto seres vivos provocam na relação com o meio ambiente e conhecer possíveis dispositivos de controle e interação sustentável nesta relação.
· Estabelecer relações de comparação de dados entre suas ideias e as dos demais colegas.
· Atribuir significados relacionados a fenômenos naturais e sociais.

MOVIMENTO
CRITÉRIO
· Perceber e identificar os elementos que compõe o seu corpo para desenvolver progressivamente a consciência corporal.
· Criar gestos e movimentos com seu corpo, ampliando a capacidade de expressar pensamentos, sensações e sentimentos por meio da linguagem gestual.
· Reconhecer os diferentes ritmos, expressando-os corporalmente.
· Reconhecer a cultura brasileira do movimento, resgatando o conhecimento de rodas, ladainhas e brincadeiras de ruas, assegurando sua preservação.
· Descobrir e afirmar progressivamente sua dominância lateral e lateralidade a partir de referências do próprio corpo, situando-se no espaço.
· Desenvolver habilidades motoras (correr, rolar, trepar, etc.), ampliando o controle corporal.
· Perceber os sinais vitais, identificando as alterações de respiração, batimentos cardíacos e sensações.
· Vivenciar diferentes situações que utilizem regras compreendendo sua funcionalidade, elaborando e reelaborando-as a partir das necessidades do grupo.

ARTE
CRITÉRIO
· Entrar em contato com as diferentes modalidades das Artes Visuais (pintura, desenho, escultura, colagem e construção) conhecendo, progressivamente, os melhores recursos para dialogar, interagir e, sobretudo, produzir, considerando essas modalidades.
· Conhecer e dominar progressivamente os suportes e materiais (papel, papelão, tecido, parede, plástico, etc.); meios secos (grafite, pigmentos, pastel, etc.) e líquidos (guache, anilina, nanquim, etc.); instrumentos (mãos, lápis, pincel, canetas, giz, etc.) que apóiam e viabilizam o fazer artístico, de modo a utilizá-los adequadamente, a priori, em suas produções, até poder conhecê-los a ponto de tomar decisões sobre como e quando utilizá-los em favor de sua intencionalidade ao realizar produções pessoais por meio da linguagem artística.
· Valorizar a própria produção e a dos colegas em situação de apreciação dos resultados como elemento favorecedor da constituição de informações sobre o domínio dos procedimentos que envolvem a produção artística.
· Fazer uso das diversas modalidades da arte para realizar suas próprias produções, alcançando percurso próprio na elaboração de seus trabalhos na medida em que pode manifestar-se na linguagem artística de acordo com suas escolhas acerca de temas, materiais, suportes, meios e instrumentos.
· Habituar-se a entrar em contato com produções de artistas clássicos pertinentes à humanidade, sendo capaz de apreciar os trabalhos destes a partir de orientações recebidas para isso.
· Conhecer alguns personagens e aspectos da história da Arte, do ponto de vista dos procedimentos empregados por eles e suas principais influências e curiosidades pessoais, de modo a ampliar seu repertório de informações a esse respeito.
· Conhecer e entrar em contato com diferentes manifestações da música, experimentando e pesquisando elementos sonoros por intermédio de instrumentos convencionais ou não, além de conhecer algumas características e estilos musicais, na medida em que amplia seu repertório de informações a esse respeito.
· Atuar em jogos dramáticos utilizando elementos variados presentes nos meios natural e social, a fim de colocar em jogo habilidades inerentes à expressão corporal como forma de manifestação artística, por meio da imitação de narrativas conhecidas, da criação de cenários e vestuários especiais, de brincadeiras cuja proposta seja assumir papéis de personagens, etc.
· Conhecer, identificar, interagir e valorizar elementos da cultura popular de seu entorno, de seu país e de outras culturas, entendendo a arte popular como mais uma manifestação da linguagem artística.


EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM – 2ª fase

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
CRITÉRIO
· Utilizar a linguagem oral adequando-se às variações dos propósitos comunicativos a serem vivenciados: conversas, elaboração de perguntas, solicitações e pedidos para alguém, narrativa de eventos pessoais, reapresentação de dados coletados em fontes variadas, explicações e justificativas de acordo com as hipóteses pessoais em situações do cotidiano.
· Habituar-se a interagir com textos por meio da escuta atenta em situações de leitura feita por adultos.
· Familiarizar-se com a variedade de gêneros textuais ao ouvir a leitura dos mesmos feita pelo(a) professor(a).
· Entrar em contato com o universo leitor: manusear diferentes portadores textuais, fazer o uso de índice para manusear livros, selecionar materiais a partir de “pistas” variadas (imagem, título, legenda, etc.).
· Interagir com diferente portadores textuais e materiais impressos, fazendo uso dos mesmos de acordo com os propósitos de leitura em questão.
· Ocupar intensamente o papel de leitor ao interagir com materiais escritos variados (diferentes portadores textuais: cartazes, etiquetas, bilhetes, livros, rótulos, etc.), construindo progressivamente, a partir destas situações, a capacidade de atribuir significado ao que lê.
· Ler a partir de indícios gráficos (exemplo: letras conhecidas, nomes e títulos memorizados) ou icônicos (imagens ou ilustrações), fazendo uso de estratégias variadas de leituras de acordo com suas possibilidades, de modo a construir progressivamente a conquista da leitura convencional.
· Realizar frequentemente leituras a partir de materiais e propósitos variados: em situações cotidianas, para seleção de informação, para divertir-se com a literatura e em situações de comunicação da rotina escolar.
· Identificar o próprio nome e dos colegas da classe, realizando a leitura dos mesmos em situações significativas no cotidiano.
· Realizar frequentemente produções escritas de acordo com hipóteses pessoais, a partir do estabelecimento de clima favorável para a escrita não convencional.
· Participar com contribuições pessoais em situações de escrita coletiva em que o professor ou o colega são escribas.
· Utilizar os signos convencionais da representação gráfica da linguagem (letras) ao realizar suas produções escritas: desde as suas manifestações iniciais (cópia ou imitação do escrito) até a conquista da compreensão do que está grafando.
· Realizar análises da pauta gráfica para a elaboração das próprias hipóteses sobre a escrita, sendo capaz de comunicar suas reflexões pessoais em situações coletivas.
· Escrever segundo suas próprias hipóteses a partir de propostas de produção em duplas, pequenos grupos ou coletivas, sendo capaz de interagir com as hipóteses escritas de seus iguais, confrontando-as e complementando-as com as informações de seu repertório pessoa.
· Escrever os próprios textos (a partir da delimitação prévia de seu conteúdo em situações coletivas) e mediante propósitos comunicativos variados, como na produção de convites, bilhetes, cartas, etc.
· Ampliar o repertório de textos literários conhecidos como contos tradicionais, poemas, parlendas, quadrinhas, trava-línguas, etc.
· Recontar histórias, aproximando-se o máximo possível do texto original em situações específicas da norma culta ao seu repertório de informações sobre a linguagem que se escreve, antes mesmo de tornar-se escritor convencional.
· Ampliar o repertório da criança de informações sobre os aspectos notacionais e discursivos da linguagem escrita.

MATEMÁTICA
CRITÉRIO
· Vivenciar situações cotidianas variadas (festas, brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas etc.), que possibilitem a familiarização com ideias matemáticas.
· Identificar a presença da Matemática no cotidiano, por meio de relações de natureza variada (exemplo: estabelecer comparações, aproximar-se das noções de valor, quantidade, tempo, espaço, etc.).
· Conhecer diferentes portadores numéricos (exemplo: marcadores temporais – calendário, relógio, agenda, régua, etc.) e identificar suas utilidades e funções.
· Grafar os algarismos de forma convencional e utilizar os números para comunicar ideias matemáticas graficamente.
· Explicitar, de forma gráfica, estratégias ao operar numericamente para resolver problemas, seja por meio de registros convencionais ou daqueles que denotam hipóteses pessoais das representações matemáticas.
· Fazer uso de materiais de apoio (palitos, fichas, tampinhas, etc.) para realizar contagens e operar numericamente em situações de resolução de problemas propostos.
· Diferenciar algarismos de letras compreendendo a diversidade da funcionalidade da escrita dos numerais (exemplo: ordenar, nomear, identificar, quantificar, contar, etc.).
· Recitar a sequência numérica em situações lúdicas ou cotidianas de contagem, conquistando progressivamente o domínio desta.
· Realizar a leitura dos números de forma convencional.
· Identificar os numerais (ler os números) e, progressivamente, relacioná-los às quantidades que representam em situações significativas de uso da Matemática.
· Conhecer e utilizar diferentes tipos de jogos que envolvam desafios matemáticos variados.
· Realizar operações simples a partir de situações contextualizadas e jogos de mesa (tabuleiros, cartas, dados, percurso, etc.).
· Explicar e compartilhar oralmente o cálculo mental a partir de resoluções de situações-problema, jogos e brincadeiras.
· Fazer uso das estimativas para resolver situações-problema, jogos e brincadeiras.
· Aproximar-se da compreensão do funcionamento do Sistema de Numeração Decimal (regras e regularidades), elaborando hipóteses sobre o mesmo por meio de conversas, situações de jogos e atividades dirigidas.
· Familiarizar-se com gráficos e tabelas por meio da leitura, interpretação, elaboração e utilização dos mesmos em situações cotidianas e problemas propostos.
· Estabelecer relações variadas com o entorno, observando e registrando o espaço a partir da resolução de situações - problema baseadas em diferentes pontos de vista (da topologia – forma e dimensão, e de planos – bidimensionalidade / tridimensionalidade).
· Organizar rotas e percursos a partir de orientações e dados preestabelecidos, a fim de melhor orientar-se no espaço e saber representá-lo de formas simples (exemplo: mapas, maquetes, pistas, jogos com planta baixa, fotografia legendada, etc.).
· Utilizar diferentes instrumentos e recursos que possibilitem medições a partir de situações do cotidiano de forma significativa.

VALORES E SENTIMENTOS
CRITÉRIO
· Incentivar a educação para a cidadania.
· Adquirir progressivamente equilíbrio emocional, identificando e nomeando sentimentos e reações.
· Educar para a formação de crianças felizes preparadas para compreender valores aplicando-os na construção de uma sociedade mais justa.
· Propor vivências e experiências de inclusão social, despertando a consciência solidária, olhando e intervindo pelo próximo.

NATUREZA E SOCIEDADE
CRITÉRIO
· Ser capaz de realizar coletas simples de dados em fontes variadas (por exemplo, por meio da observação in loco, pesquisa em fontes impressas, objetos, filmes, fotos e experimentos), de modo a ampliar gradativamente seu universo de informações disponíveis sobre temas da natureza e da sociedade, a fim de incrementar uma postura investigativa na relação com o seu entorno.
· A adquirir hábitos de higiene corporal e alimentação saudável ao praticá-los em seu cotidiano.
· Conviver, se possível, com um ser vivo de origem animal ou vegetal, de modo a conhecer alguns aspectos a respeito de suas características, suas necessidades vitais e suas relações de dependência e interdependência com o meio ambiente, a fim de se aproximar do conceito de organismo e sua funcionalidade.
· Tomar contato com os impactos que a ação dos homens, enquanto seres vivos, provocam na sua relação com o meio ambiente e conhecer possíveis dispositivos de controle e interação sustentável nesta relação.
· Observar e levantar hipóteses a partir de processos químicos relacionados à propriedade dos materiais, matéria e demais componentes do ambiente a partir do contato com estes fenômenos, por meio de experimentos simples e compatíveis com a compreensão possível à faixa etária, a fim de aproximar-se do conceito de transformação.
· Pesquisar a paisagem local identificando as mudanças ocorridas nesta com o passar do tempo e comparando-a com as de outras localidades distantes ou próximas de seu local de origem.
· Conhecer o modo de vida de algumas sociedades distantes no tempo e no espaço, de modo a aproximar-se da história das civilizações, apropriando-se progressivamente de alguns elementos que sirvam de referenciais ou marcadores da localização no tempo histórico.
· Conhecer e fazer uso de diferentes meios de transportes e comunicação à disposição do homem, percebendo suas transformações como decorrentes da evolução tecnológica, bem como seu impacto na vida cotidiana.
· Conhecer e tomar contato com as regras do convívio social, hábitos, costumes, festejos e comemorações em diferentes civilizações, sejam estas antigas ou atuais, de modo a desenvolver o respeito ao diferente e o sentimento de preservação da diversidade sociocultural da humanidade.
· Valorizar a produção cultural local, aproximando-se das festas e costumes do seu entorno, compreendendo fatos determinantes de sua origem prática, bem como contribuindo com as mesmas por meio de suas próprias produções.
· Conhecer e praticar algumas manifestações folclóricas do povo brasileiro oriundas de todas as regiões do país, por meio de contato com brincadeiras, festas e brinquedos, objetos e rituais típicos do Brasil como um todo.

CIÊNCIAS NATURAIS
CRITÉRIO

· Utilizar diferentes formas de registro (relatos orais e escritos, desenhos gráficos) a partir da coleta de dados, de observações e levantamento de hipóteses, em uma abordagem investigativa.
· Observar e registrar, por meio de experimentos simples, os fenômenos presentes no ambiente. Ex: tingir cravos, explorar imã e etc.
· Pesquisar a paisagem local identificando as mudanças ocorridas nesta com o passar do tempo e comparando-a com as de outras localidades distantes ou próximas de seu local de origem.
· Conviver quando possível, e/ou, estudar um ser vivo de origem animal ou vegetal, se modo a conhecer alguns aspectos a respeito de suas características, suas necessidades vitais e suas relações de dependência e interdependência com o meio ambiente, a fim de se aproximar do conceito de organismo e sua funcionalidade.
· Pesquisar e estudar de modo diferentes espécies de dinossauros, classificando e agrupando-os de acordo com suas características.
· Estabelecer relações de comparação de dados entre suas idéias e as dos demais colegas.
· Atribuir significados relacionados a fenômenos naturais e sociais.

MOVIMENTO
CRITÉRIO

· Perceber e identificar os elementos que compõe o seu corpo para desenvolver progressivamente a consciência corporal.
· Criar gestos e movimentos com seu corpo, ampliando a capacidade de expressar pensamentos, sensações e sentimentos por meio da linguagem gestual.
· Reconhecer os diferentes ritmos, expressando-os corporalmente.
· Reconhecer a cultura brasileira do movimento, resgatando o conhecimento de rodas, ladainhas e brincadeiras de ruas, assegurando sua preservação.
· Descobrir e afirmar progressivamente sua dominância lateral e lateralidade a partir de referências do próprio corpo, situando-se no espaço.
· Desenvolver habilidades motoras (correr, rolar, trepar, etc.), ampliando o controle corporal.
· Perceber os sinais vitais, identificando as alterações de respiração, batimentos cardíacos e sensações.
· Vivenciar diferentes situações que utilizem regras compreendendo sua funcionalidade, elaborando e reelaborando-as a partir das necessidades do grupo.

ARTE
CRITÉRIO

· Entrar em contato com as diferentes modalidades das Artes Visuais (pintura, desenho, escultura, colagem e construção) conhecendo, progressivamente, os melhores recursos para dialogar, interagir e, sobretudo, produzir, considerando essas modalidades.
· Conhecer e dominar progressivamente os suportes e materiais (papel, papelão, tecido, parede, plástico, etc.); meios secos (grafite, pigmentos, pastel, etc.) e líquidos (guache, anilina, nanquim, etc.); instrumentos (mãos, lápis, pincel, canetas, giz, etc.) que apóiam e viabilizam o fazer artístico, de modo a utilizá-los adequadamente, a priori, em suas produções, até poder conhecê-los a ponto de tomar decisões sobre como e quando utilizá-los em favor de sua intencionalidade ao realizar produções pessoais por meio da linguagem artística.
· Valorizar a própria produção e a dos colegas em situação de apreciação dos resultados como elemento favorecedor da constituição de informações sobre o domínio dos procedimentos que envolvem a produção artística.
· Fazer uso das diversas modalidades da arte para realizar suas próprias produções, alcançando percurso próprio na elaboração de seus trabalhos na medida em que pode manifestar-se na linguagem artística de acordo com suas escolhas acerca de temas, materiais, suportes, meios e instrumentos.
· Habituar-se a entrar em contato com produções de artistas clássicos pertinentes à humanidade, sendo capaz de apreciar os trabalhos destes a partir de orientações recebidas para isso.
· Conhecer alguns personagens e aspectos da história da Arte, do ponto de vista dos procedimentos empregados por eles e suas principais influências e curiosidades pessoais, de modo a ampliar seu repertório de informações a esse respeito.
· Conhecer e entrar em contato com diferentes manifestações da música, experimentando e pesquisando elementos sonoros por intermédio de instrumentos convencionais ou não, além de conhecer algumas características e estilos musicais, na medida em que amplia seu repertório de informações a esse respeito.
· Atuar em jogos dramáticos utilizando elementos variados presentes nos meios natural e social, a fim de colocar em jogo habilidades inerentes à expressão corporal como forma de manifestação artística, por meio da imitação de narrativas conhecidas, da criação de cenários e vestuários especiais, de brincadeiras cuja proposta seja assumir papéis de personagens, etc.
· Conhecer, identificar, interagir e valorizar elementos da cultura popular de seu entorno, de seu país e de outras culturas, entendendo a arte popular como mais uma manifestação da linguagem artística.